COLEGIO NUEVO VELÁZQUEZ

Comenzar es, para mí, la sensación que mi profesor Mario, de geología, explicaba: «A veces, chicos, empezar es como toparse con una nueva formación geológica: todo parece sólido, pero, por debajo, el terreno se siente inestable».
Hace una semana, cuando empezaba a trabajar en el Colegio Nuevo Velázquez, Mario fue la primera persona a la que escribí: «Tenías razón, la vida es un laberinto y cada movimiento tectónico me ha llevado hasta aquí». Este mensaje llegaba años después de que coincidiésemos en un aula. Y, a raíz de mi impulso por contárselo y rindiéndole homenaje a él y a su asignatura, reflexionaba acerca de la tectónica de la enseñanza.
En mi etapa como alumna de Secundaria y Bachillerato sentía que mi inseguridad y mi timidez me situaban en un espacio liminar. No sabía lo que quería, sentía que mi sensibilidad me convertía en insignificante y que, además, tenía una pasión desbordante por la literatura que no me llevaría a ningún sitio. Escribía poemas en servilletas, en paredes, o a veces los susurraba para que solo Mario pudiese escucharlos.

Me gustaría hacer ahora, a modo de resumen, un contraste de los dos Luises que he presentado en la ponencia. El primero de ellos es un alumno muy conflictivo, tiene muchos problemas con la autoridad y lleva la contraria por sistema. No para quieto en toda la hora y no deja que sus compañeros se enteren. Además, tiene la clase hecha un desastre y siempre lo entrega todo sucio y desordenado, se le quitan las ganas a uno de corregirlo. Encima quiere hacerlo en la pizarra para mostar el desastre a toda la clase. No contento con eso decide que es muy gracioso tirarle un boli a su compañero, podría haberle saltado un ojo. En definitiva, es un martirio.

Escribir una despedida es de esas cosas que cuesta más de lo que crees y que piensas que no va a ocurrir. No es que no sepa qué decir, es que tengo tantas cosas que no sé por dónde empezar. Lo voy a intentar.
Aún recuerdo como si fuera ayer mi primer día en el cole: con nervios, con ganas de hacerlo bien, con la mochila nueva (en realidad la cartera, que ya no andaba con mochila a los treinta y pico), y esa sensación de “¿y ahora qué hago yo aquí?”. Me enseñaron las aulas, me presentaron a los compañeros, y todo me pareció enorme. Hoy, ocho años después, no sé si es que las aulas se hicieron más pequeñas o yo más viejo. Seguramente lo segundo.
El caso es que he decidido que es hora de dar un paso al lado, cambiar de rumbo. No ha sido una decisión de un día para otro. Le he dado muchas vueltas pero al final la he tomado, ya no hay excusa que valga y no hay marcha atrás. A veces hay que decidirse a cambiar aunque estés a gusto. Porque es una suerte estar a gusto en un trabajo.

En la liturgia escolar rige un código no escrito, tan firme e inapelable como la ley de la gravedad: al maestro le corresponde el menester de educar; al niño, el de tomarle las medidas al maestro. Es un toma y daca en el que la pedagogía, con todos sus perejiles de método suizo, choca de frente con la zoología más básica.
No se ofendan los padres si comparo a sus nenes, aunque sea por mor de lo retórico, con meros animalitos. Al fin y al cabo, los perros huelen el miedo con su sistema vomeronasal, las serpientes se sirven de las fosetas loreales para percibir el calor de su víctima y las polillas, si no recuerdo mal, siguen el rastro de feromonas invisibles, o algo así. Los niños, salvando las obligadas distancias, cuentan con un sexto sentido que -ora calibrando los niveles de cortisol, ora midiendo la más leve vibración de la voz- les indica si el maestro es un roble imperturbable o un flan estremecido.

En el colegio Nuevo Velázquez estamos de enhorabuena, de estreno, de inauguración. Esta semana damos el pistoletazo de salida a un proyecto que resulta enormemente ilusionante. Desde hoy, y durante todo el mes de octubre, estará instalada, en la sala polivalente de nuestro centro, la exposición “Dislexia: Más que palabras”.
La exposición, que tiene por objetivo hacer visibles diferentes aspectos relevantes relacionados con la dislexia, está encuadrada en un proyecto más amplio, llamado “Cerebros Neurodiversos”, que pretende acercar a la comunidad educativa, de manera lúdica y vivencial, conocimientos fundamentales relacionados con diferentes dificultades de aprendizaje, para sensibilizar, aportar recursos y mejorar la comprensión que de ellos se tiene.

La semana pasada arrancamos en el Colegio Nuevo Velázquez un nuevo curso, el 2025-2026. Si las cuentas no me fallan, será el decimocuarto año escolar para el centro. Yo siempre digo, como profesor, que para todos aquello que trabajamos en el mundo de la educación nuestro nuevo año comienza más en septiembre que en el propio enero. El 30 de agosto es nuestra Nochevieja docente y el 1 de septiembre, nuestro Año Nuevo escolar.

Septiembre es siempre un mes apasionante por todas las emociones que se concentran en pocos días: desde la ilusión, la esperanza o el anhelo hasta los nervios, la inquietud o, por qué no, la preocupación y la ansiedad. Cada año, el mes de septiembre nos brinda la oportunidad para empezar de nuevo, para aprender, para crecer, para equivocarnos y volver a intentarlo. Septiembre da el pistoletazo de salida a un espacio donde más allá de aprender los contenidos académicos, que son importantes, podemos aprender a pensar, a cuestionar, a escuchar con respeto y a construir un ambiente en el que todos podamos expresarnos con libertad.

Estamos aquí para celebrar una hazaña digna de aplauso: habéis sobrevivido a vuestras etapas educativas, la ESO para muchos, y bachillerato para otros. Hoy ponéis punto final a un periodo que simboliza esfuerzo, constancia y pasión. Hoy es un día especial para todos: para vosotros, los alumnos y alumnas, por haberlo conseguido; para nosotros, los profesores y profesoras, por haber ayudado de la mejor forma posible a que estéis aquí; y para ellos, vuestras familias, un pilar básico, que os ha apoyado incondicionalmente en el camino.

España, como parte de Europa, defiende la dignidad, la libertad, la igualdad y la justicia. Esas cuatro palabras constituyen los ideales sobre los que se construyó en el siglo pasado el modelo político en el que todas las personas de la Unión Europea conviven. Sin embargo, también existe una Europa que niega todo lo anterior. Una Europa siniestra.
Todas las personas, de todas las edades, de todas las culturas, de todo el mundo, tenemos la misma dignidad humana y gozamos de los mismos derechos humanos. Todos tenemos una identidad propia, personal e irrepetible, que nos hace ser diferentes, diversos y nos lleva a tener deseos e intereses distintos. La diversidad y el respeto son valores que en los últimos años han sido relacionados como resultado de la necesidad de una mejor comprensión de las relaciones entre las personas.