COLEGIO NUEVO VELÁZQUEZ

Hace unos días, en el metro, escuché hablar a dos madres sobre un niño que tenía dificultades de aprendizaje y la historia me pareció tan bonita, que la he escrito a modo de cuento para compartirla con vosotros. Espero que os guste.

Tomás era un niño de 6 años que estaba deseando aprender a escribir. Disfrutaba mucho haciendo caligrafía, a pesar de que alguna letra se le resistía y no lograba que le saliera bien del todo. Sus compañeros de clase ya sabían escribir perfectamente el abecedario entero e incluso unos pocos, los más espabilados, leían de corrido.

Hace unos días, escuché en un podcast una entrevista al responsable pedagógico de un centro educativo. Estaba explicando las actuaciones innovadoras que estaban implementando en su colegio, todo realmente interesante, cuando, en un determinado momento, dijo: “…y como muestra de nuestra apuesta por el avance tecnológico, en nuestras clases han desaparecido la pizarra y la tiza tradicionales…”

Mi primera reacción al escucharlo fue de pena y luego de rabia ¡cómo que han hecho desaparecer a mis más fieles compañeros de profesión! Soy consciente de que son sentimientos muy personales, pero no pude ocultar mi decepción.

La intención de las familias y educadores es lograr que se establezca una confianza mutua con el adolescente que facilite el dialogo. Una condición para que esto se dé es que haya una comunicación adecuada.
La comunicación consiste en hablar y escuchar, y nos lleva a conectarnos con nosotros mismos y con otras personas de manera que permite que aflore nuestra capacidad de empatizar. Nuestros gestos y el tono de voz son importantes. También la postura forma parte de la comunicación, la llamada comunicación no verbal que, en ocasiones, prevalece sobre aquello que decimos, por lo que tiene una gran importancia.

Comienza un nuevo curso, y con él la tensión que genera el compromiso de atención de nuestras obligaciones profesionales, la revisión de todo lo hecho hasta ahora y lo que queda por hacer en busca de un desarrollo auténticamente gratificante de esta maravillosa carrera nuestra como educadores, que no nos deja nunca completamente satisfechos con nuestra labor.
Siempre en busca de ser justos, a la vez que exigentes, fieles a la norma, cuando en ocasiones la cuestionamos. Eso es responsabilidad. Conforme van pasando los cursos en la mochila llena de emociones del novato, se van guardando experiencias que enriquecen su trabajo, pero también, que suscitan más dudas y, creo, un mayor nivel de exigencia.

Son las 10:40 del 5 de julio del 2023, y estoy escribiendo para el blog del Colegio Nuevo Velázquez desde la cafetería de la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid. Acaban de entrar los alumnos y alumnas al aula a examinarse de la prueba de acceso a la universidad (Evau). Sin lugar a duda es una prueba importante para cada uno de ellos, en cierta medida determina su futuro, pero creo que me he quedado yo más nervioso que ellos al ser consciente, aunque sea injusto, de que por unas pocas décimas podrán estudiar o no lo que quieren. ¡Suerte a todos!
Continúo escribiendo este artículo, pero ya iniciado septiembre, que siempre es un mes especial para los que trabajamos en la docencia. Todos los septiembres en 2º de bachillerato empezamos hablando en cada asignatura de la temida prueba Evau, una prueba que marca la nota de corte y el entrar en una carrera u otra.

Vuelven las clases y, también, “El blog del Nuevo Velázquez” que, esperamos, hayáis echado de menos. Un curso más, seremos fieles a nuestra cita, cada dos lunes, para hablaros de temas relacionados con las dificultades de aprendizaje, con el Nuevo Velázquez o con la educación en general. Desde su creación, el blog ha contado con vuestro apoyo y, una vez más, esperamos mantenerlo.
Las vacaciones de verano nos quedan ya muy lejos. Hace varios días que el colegio Nuevo Velázquez funciona a pleno rendimiento. Las clases están a punto de comenzar cuando escribo estas líneas, y lo habrán hecho ya cuando las leáis.

Gracias a los que habéis trabajado una década para el Nuevo Velázquez, a los que siempre habéis confiado en este proyecto, a los que habéis aportado ideas, a los que habéis sido voluntarios para todo. Gracias a los que organizasteis talleres en alguna Mañana Naranja, a los que estuvisteis en alguna Feria de los colegios, a los artistas que habéis compuesto y cantado el himno, a los alumnos que aprobasteis la EvAU, a los que no lo conseguisteis, a los que os portasteis mejor y a los que nos disteis más guerra.

Bien cumplidores con el calendario electoral, el pasado 27 de mayo nos reunimos en el salón de actos del Colegio Montpellier para reflexionar en una fantástica Jornada. Sin embargo, el tema que nos convocó no fue la política sino la celebración de la IX Jornada de Sensibilización del TDAH. Durante toda la mañana, diferentes ponentes compartieron con nosotros las reflexiones para poder afrontar los nuevos escenarios fruto de esos cambios constantes en las leyes educativas, en la sociedad y en la propia realidad de los adolescentes, y explicaron cómo cada uno de nosotros, desde nuestro espacio (profesores, educadores, psicólogos, padres o madres), podemos ayudar en esa nueva realidad.

Si me preguntasen cómo es segundo de bachillerato, diría que es una mierda. Pero no hoy. Hoy os diré lo mucho que lo voy a echar de menos.
Al principio quería dar un discurso súper emotivo para haceros llorar, pero no creo que lo vaya a aguantar así que voy a cambiar un poco de rumbo y daros las gracias a todos los que me habéis acompañado en este tiempo.
En primer lugar, a mis profesores, porque desde el primer momento me he sentido súper bien recibido, me han ayudado mucho y he aprendido muchísimo. Es difícil llegar a cogerle cariño a un profesor y termino bachillerato con ese sentimiento y con el ejemplo de cómo quiero llegar a ser.

Según la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) la Lengua de Signos es “una lengua natural de carácter visual, gestual y espacial con gramática propia que reúne todas las características y cumple las mismas funciones que cualquier otra lengua. En España concretamente conocemos la Lengua de Signos Española (LSE) y la Lengua de Signos Catalana (LSC)”.

Normalmente asociamos la Lengua de Signos a las personas sordas o a aquellas que tienen una pérdida auditiva y por tanto se encuentran con barreras de comunicación diariamente.

Para hablar con propiedad de la Lengua de Signos debemos conocer varios conceptos que están relacionados con ella como Comunidad Sorda, el colectivo de personas que participan de unos valores culturales y lingüísticos construidos entorno a la Lengua de Signos Española (LSE). La Comunidad Sorda está integrada tanto por personas sordas, como oyentes de cualquier condición personal y social que comparten el mismo legado lingüístico y cultural.

"Las medidas más importantes que un colegio debe aplicar son aquellas que se dirigen al componente emocional". Esta frase resume mi primer encuentro con el director del colegio Nuevo Velázquez, Carlos González, hace diez años.

En 2013 yo era un psicólogo recién licenciado y cuyo máximo aval era la experiencia propia con las dificultades atencionales y la ilusión de poder ayudar a mejorar el ámbito educativo.

Se cumplen diez años del momento de mi vida en el que conocí la Institución, por un lado, y el edificio en el que se ubica hoy, por otro. Ambas cosas ocurrieron durante los días que dediqué a recorrer colegios de Madrid en busca de trabajo, entregando mi currículo de manera personal, si me era permitido hacerlo. De todos ellos, no son demasiados los que recuerdo realmente y son menos aún aquellos que lo hago con agrado. El Velázquez es uno de esos pocos.
Sí, el Velázquez, calle Serrano 158, era uno más en mi lista antes de entrar en él. Me recibió una señora mayor, de apariencia bondadosa, que me dispensó un trato amable y acogedor, muy cercano. No supe su nombre, pero hoy pienso si sería la propia María Luisa o su ayudante, Isabel. Es igual. Lo importante es que me sentí atraída por su actitud e ingenuamente ya me veía trabajando en el ámbito al que ella representaba.

En el Colegio Nuevo Velázquez el aprendizaje completo es un aspecto fundamental para lograr que los alumnos asimilen los contenidos impartidos de forma natural e intuitiva. Este tipo de enseñanza se basa en complementar el aprendizaje con actividades creativas que fomentan y estimulan la percepción de la materia en el estudiante. Este enfoque corresponde a la consideración de las teorías de aprendizaje que estudian las propiedades de los hemisferios cerebrales.

Quid melius Roma? Nos sugería, entre susurros, Ovidio, a través de los siglos, como destino para llevar a cabo nuestro viaje anual de Bachillerato durante este curso tan especial en el que celebramos el décimo aniversario del colegio.

Así lo consideraron también nuestros alumnos y alumnas, que desde el primer momento acogieron la propuesta del viaje con agrado y emoción. Para el colegio la apuesta era importante: tras cinco años de viajes exitosos a destinos nacionales, habíamos decidido cruzar los Pirineos. El destino, más que apetecible. Roma. La Ciudad Eterna.

En algunas ocasiones, cuando hablo con los que antaño fueron mis compañeros de carrera, y ahora también profesores de lengua y amigos, coincidimos en que, año tras año, asistimos resignadamente al hundimiento y caída de la asignatura de lengua y literatura española, sobre todo en el 2º ciclo de secundaria y en bachillerato, debido a que las instituciones educativas imponen un enfoque demasiado teórico y nada práctico. Eso sin contar que, por mucho interés que los profesores le pongamos a la asignatura, está claro que en un mundo globalizado y lleno de tecnologías, lo que mueve a los jóvenes es ver vídeos en Tik Tok o seguir a los influencers, y no leer poesía de Gonzalo de Berceo o de Garcilaso de la Vega. La verdad es que los entiendo muy bien, porque a mí, con 16 años también me parecía un rollo tener que leer cosas que no entendía muy bien y con las que, además, no me identificaba en absoluto.

No partiré de ningún tópico. No diré que parece que fue ayer. Tampoco que han pasado volando ni, desde luego, que cualquier tiempo pasado fue mejor o aquella cursilada de tiempo presente, al mentarlo ya es ausente. Los diez años de historia del Nuevo Velázquez han dado para mucho: han sido intensos, apasionantes, repletos de historias que no se deben olvidar. Sin dejar de mirar al frente, el aniversario que este año celebramos parece un buen momento para alguna reflexión.
Se cuenta que hay algo mágico en el colegio Nuevo Velázquez. Se habla de una suerte de hechizo que lleva a los nuevos alumnos a sentirse integrados y cómodos desde, prácticamente, el primer saludo. No son pocas las cosas que se hacen razonablemente bien en el colegio, pero, si me instaran a quedarme con una, seguramente elegiría la capacidad de acoger a los chavales, la relativa rapidez con la que rompen con un pasado escolar no siempre grato para empezar a ser adolescentes felices.

El pasado 27 de enero de 2023, en el acto central de las celebraciones que este año se están llevando a cabo para conmemorar el décimo aniversario del colegio Nuevo Velázquez, se presentó “Mi vocación”, primer himno oficial del centro.
La idea de hacer un himno para el colegio surgió, medio en serio medio en broma, el pasado verano y la verdad es que el resultado final no puede ser más resultón, pegadizo y apropiado para el Nuevo Velázquez. La letra fue escrita por Jorge Freire, con la ayuda, en el estribillo, de Carlos González;

En el ámbito pedagógico, el error ha sido generalmente considerado de manera negativa, siendo asimilado al concepto de “falta”, la cual siempre se achacaba al alumno, por no haber trabajado o estudiado lo suficiente, por no esforzarse, por no prestar atención… En este contexto, el error debía ponerse de relieve y ser sancionado con el fin de conseguir su desaparición. Sin embargo, el estatus del error ha cambiado de manera profunda en los últimos años, puesto que ha perdido buena parte de su connotación negativa y nos sirve, ante todo, para descubrir las dificultades de los alumnos.

Mediados de septiembre del año 1992, viernes por la tarde, suena el teléfono, el fijo, el de pared, por aquella época aún no había móviles.

– ¿Javier Antolín?

– Sí, soy yo.

– Le llamo del colegio Velázquez, es por si estuviera interesado en realizar una entrevista de trabajo mañana, sábado, a las 10.

– Sí, por supuesto, allí estaré.

El sábado a las nueve y media ya estaba yo dando vueltas cerca de la calle Serrano, en la plaza de los delfines (República Argentina), frente al famoso restaurante Mayte Comodore.

El número 158, al que me dirigía, no tenía aspecto de colegio, era una casa grande del Viso, como tantas otras de la zona (más adelante entendí lo importante que fue para muchos alumnos ese aspecto de casa-hogar y no tanto de colegio).

Ocurren cosas rarísimas en un centro escolar: pienso en carteros que llaman un sábado por la mañana con inusitada insistencia; en negros y egoístas pajarillos peleándose por un trozo de tostada robado de un bar sorprendidos y quietos ante la visión de un rojísimo colibrí en pleno Madrid sobre el suelo naranja del patio; ese bocadillo compartido entre dos chicos jugando al baloncesto (disculpa por un golpe involuntario mal encajado de uno al otro); ese abrazo entre compañeras cuando una está ansiosa por un examen y la otra quiere reconfortarla (¡malditos y maravillosos exámenes!); o cuando un alumno de la ESO espera pacientemente al regreso de un docente (pongamos, por ejemplo, al de Filosofía, incorruptible, por cierto, salvo para donuts) para entregarle en las manos un par de galletas con la esperanza vana de aprobar un examen a empezar en unos minutos (lástima que no trajera donuts). No, no hablo de esas escenas que hacen del colegio un lugar cálido. Hablo de gente leyendo. Libros. En pleno 2022. Papel y tinta.