COLEGIO NUEVO VELÁZQUEZ

En el ámbito pedagógico, el error ha sido generalmente considerado de manera negativa, siendo asimilado al concepto de “falta”, la cual siempre se achacaba al alumno, por no haber trabajado o estudiado lo suficiente, por no esforzarse, por no prestar atención… En este contexto, el error debía ponerse de relieve y ser sancionado con el fin de conseguir su desaparición. Sin embargo, el estatus del error ha cambiado de manera profunda en los últimos años, puesto que ha perdido buena parte de su connotación negativa y nos sirve, ante todo, para descubrir las dificultades de los alumnos.

Mediados de septiembre del año 1992, viernes por la tarde, suena el teléfono, el fijo, el de pared, por aquella época aún no había móviles.

– ¿Javier Antolín?

– Sí, soy yo.

– Le llamo del colegio Velázquez, es por si estuviera interesado en realizar una entrevista de trabajo mañana, sábado, a las 10.

– Sí, por supuesto, allí estaré.

El sábado a las nueve y media ya estaba yo dando vueltas cerca de la calle Serrano, en la plaza de los delfines (República Argentina), frente al famoso restaurante Mayte Comodore.

El número 158, al que me dirigía, no tenía aspecto de colegio, era una casa grande del Viso, como tantas otras de la zona (más adelante entendí lo importante que fue para muchos alumnos ese aspecto de casa-hogar y no tanto de colegio).

Ocurren cosas rarísimas en un centro escolar: pienso en carteros que llaman un sábado por la mañana con inusitada insistencia; en negros y egoístas pajarillos peleándose por un trozo de tostada robado de un bar sorprendidos y quietos ante la visión de un rojísimo colibrí en pleno Madrid sobre el suelo naranja del patio; ese bocadillo compartido entre dos chicos jugando al baloncesto (disculpa por un golpe involuntario mal encajado de uno al otro); ese abrazo entre compañeras cuando una está ansiosa por un examen y la otra quiere reconfortarla (¡malditos y maravillosos exámenes!); o cuando un alumno de la ESO espera pacientemente al regreso de un docente (pongamos, por ejemplo, al de Filosofía, incorruptible, por cierto, salvo para donuts) para entregarle en las manos un par de galletas con la esperanza vana de aprobar un examen a empezar en unos minutos (lástima que no trajera donuts). No, no hablo de esas escenas que hacen del colegio un lugar cálido. Hablo de gente leyendo. Libros. En pleno 2022. Papel y tinta.

Como la inmensa mayoría de vosotros, también llegamos al Nuevo Velázquez esperanzados e ilusionados. Veníamos de una experiencia dura y decepcionante, de uno de esos colegios “ilustres” que sólo se preocupan de obtener unas calificaciones excelentes en las pruebas de la Comunidad de Madrid, aunque para ello tengan que machacar a cualquier alumno que haga peligrar su posición en el ranking académico, con el único objetivo de lograr que abandone el centro.

He de reconocer que enfrentarme a un folio en blanco y que no sea para resolver ejercicios de Física y Química o Matemáticas, no es fácil para mí, pero la ocasión lo merece.
A la vuelta de vacaciones entré en la página web del colegio y me encontré con el logo del 10º Aniversario, alguna foto del nuevo edificio y muchos recuerdos vinieron a mi mente.

La adolescencia es un periodo evolutivo que se caracteriza por importantes cambios a nivel físico, cognitivo y emocional. Algunos autores describen este periodo como una metamorfosis en la que acontecen modificaciones en las funciones y estructuras cerebrales que explican algunos de sus comportamientos.
En gran medida los cambios en los pensamientos, emociones y conductas se verán moldeados por las vivencias personales y condicionantes socioculturales.

En el ducentésimo septuagésimo octavo día de años atrás ocurrieron acontecimientos tan importantes como la caída de Babilonia ante el Imperio persa, la Marcha sobre Versalles para protestar ante el rey Luis XVI de Francia por la falta de alimentos o una revolución en Asturias en la que la clase obrera tomó el poder durante quince días haciendo frente al Gobierno de la República española. Hace unas semanas, el 5 de octubre, como viene siendo habitual desde 1944, se celebró también el Día mundial del docente.

No hay en la literatura universal un personaje tan inicuo -o, al menos, que a mí me caiga tan mal- como don Pedro Polo, el autoritario profesor de El doctor Centeno. Para quien haya leído esta novela de Pérez Galdós, inolvidable es la imagen del odioso Polo, cuya disciplina escolar se acercaba al régimen penitenciario, atormentando a sus pobres catecúmenos.
Su método, por así llamarlo, consistía en verter en las molleras de sus alumnos un sinfín de reglas, fórmulas y datos, que allí quedaban indigeridas "sin dejar fluir las ideas propias, bien así como las piedras que obstruyen el conducto de una fuente". Y su principal víctima era el pequeño Felipe Centeno, al que motejaba de Doctor en gracia a lo infamante: "tan médico era él -nos dice el narrador- como pueda serlo una calabaza".

El aprendizaje de una lengua extranjera como el inglés, requiere una serie de capacidades o habilidades muy concretas, como la atención y la memoria, las cuales están relacionadas con los problemas de aprendizaje de algunos de los alumnos de nuestro centro, el Nuevo Velázquez.
Desde el colegio, trabajamos con nuestros alumnos con todas las herramientas a nuestra disposición, así como también nos actualizamos constantemente para optimizar los recursos existentes. Parte de esta actualización es la búsqueda e innovación en referencia a los últimos estudios relativos a los problemas de aprendizaje.

Llevo días pensando cómo expresar mi agradecimiento. Lo voy a intentar, pero es difícil concentrar en unas líneas tanto sentimiento y tanta gratitud.

Sergio estaba en 1° de la ESO, en un instituto de nuestro barrio. Volvíamos de vacaciones después de un intenso año de esfuerzos y anticipábamos la vuelta para que se examinara en septiembre de dos asignaturas. Una vez más se había esforzado mucho para conseguirlo. Es un guerrero nato. Lo estábamos intentando a pesar de que el jefe de estudios (en 5 minutos y en mitad de un pasillo) nos dijera, en junio, que Sergio nunca podría acabar la ESO ni aprobar la reválida (prueba que, finalmente, nunca llegó a existir).

Septiembre es siempre un mes crucial para el Nuevo Velázquez. Para todos los colegios, supongo. Buena parte de las medidas que se van a aplicar a lo largo del año escolar, las que no han quedado ya definidas entre junio y julio del curso anterior, se cocinan en este mes, a caballo entre el final de las vacaciones y el inicio de la actividad lectiva.

Esta es la historia de María Luisa Guaza González, fundadora del colegio Velázquez, una mujer irrepetible.

María Luisa Guaza. Parece que aún la estoy viendo, con su pequeña figura y su espíritu inquebrantable. Gigante.

Nunca escatimó esfuerzos ni su ayuda desinteresada. Creía firmemente que debía devolver algo de lo mucho que Dios le había dado. Y lo hacía con satisfacción. Sin escatimar esfuerzo, tiempo o dinero.

No todos aprendemos igual. Los tipos de aprendizaje son casi tantos como el número de personas que quieran realizarlo. La Historia es una asignatura que, con frecuencia, es estudiada a base de memorización, estigma contra el que trato de luchar desde mi modesta y privilegiada posición.

“Qué curioso.” Es una frase que repetía incesantemente mi antiguo profesor de la extinta asignatura de Ciencias Naturales, posterior Biología y Geología. “Qué curioso” era una frase que utilizaba cuando un proceso biológico o geológico le fascinaba, o era increíblemente raro. Evidentemente, todo tenía una explicación científica, y algunas de las cosas que antaño eran “raras” ahora seguramente las habremos oído en las noticias o visto explicadas en un video de Tik-Tok. La Ciencia es lo que tiene, evoluciona y da respuesta a incógnitas que en un momento dado la humanidad tiene. La Ciencia en realidad es la herramienta con la que dar respuestas. Pero yo no vengo a dar la tabarra ni a hablar de mi libro, yo vengo a traer justicia a la frase en ciernes, “Qué curioso”.

En el colegio, una se siente “la reina del mambo”, agradecida de poder estar en compañía de los alumnos y alumnas, adivinando en sus conversaciones sus inquietudes, miedos, angustias... las cosas que les divierten, que les hacen reír... lo que les preocupa y lo que les desanima, lo que les motiva y lo que les hace sentir más fuertes. Lo que piensan del presente y las ilusiones que tienen puestas en el futuro.

Un cometario al artículo de la VIII Jornada de Sensibilización TDAH me ha traído hasta aquí, aceptando la oportunidad que me ofrece el Nuevo Velázquez para extenderme un poco más. Iniciativas como esta siempre son de agradecer y, con independencia de las razones que cada uno de nosotros tuviera para acercarse al IES Barajas, lo que allí se dijo fue, sin duda, de gran ayuda para todos. Lástima que desde las instituciones públicas no haya la misma determinación y, por qué no decirlo, delicadeza.

El sentimiento de pertenencia a un grupo ha sido, desde comienzos de la Historia, un aspecto fundamental de la vida del ser humano. En el Nuevo Velázquez entendemos que nuestra labor va mucho más allá de la transmisión de conocimientos y estamos convencidos de que enseñar también consiste en que los alumnos y alumnas adquieran una serie de competencias básicas para su vida más allá de nuestras puertas.

Luis lleva tiempo triste. Hoy vuelve a casa especialmente disgustado. No comprende por qué el profesor le ha dicho que tiene que estudiar mucho más, ni por qué le ha regañado por el 4,5 que, con tanto esfuerzo, ha sacado en el examen. Para colmo, su padre se va a enfadar cuando vea la nota, y va a cumplir su amenaza de dejarle sin la visita semanal de la psicóloga, que viene a echarle una mano y que es una de las pocas personas que le entiende.

La pandemia comenzó para mí en un autobús, camino de Madrid, en un punto indeterminado de la A-5. María José me advirtió, al verme salir de una de esas cabezadas contra las que uno no puede luchar en los viajes de vuelta, que no me iba a gustar lo que tenía que contarme. Sin muchas más concesiones, me soltó que todos los medios digitales, las teles y las radios daban por hecho el cierre inminente de los centros escolares en la Comunidad de Madrid. La presidenta regional confirmó el secreto a voces poco después.

En esta historia, cualquier parecido con la realidad NO es pura coincidencia.
Martes, primera hora tras el recreo, una clase cualquiera…

A ver si hoy puedo terminar el tema, no es difícil y con un par de ejercicios de cada apartado seguro que queda claro y lo empiezan a entender.
Llego a la puerta de la clase y me quedo esperando como todos los días a que se sienten en sus sitios.